智媒时代新闻传播教育变革，该培养啥样人才？

智能技术冲击新闻行业，然而决定新闻质量的终归是人，随着算法以及自动写作工具愈发普遍的当下，传媒人的专业评判和人文思索显得更为宝贵，并且给新闻教育带来了更繁杂的挑战。

技术重塑内容生态

智能技术深度进入了内容生产的整个链条，从热点的发觉、数据的抓取，再到初稿的自动生成，甚至是个性化的分发环节，各个环节的效率都得到了前所未有的提升，这让媒体机构能够以更低的成本、更快的速度去处理海量的信息。

当机器批量产出资讯之际然而技术带来了信息过载以及同质化问题，内容的深度、温度还有独家视角常常缺失，这使得传媒行业不得不重新思索，在技术辅助的状况下人的核心价值到底该定位在什么地方 。

人类思维的不可替代性

新闻的实质是对事实进行核实以及对意义加以建构，针对于复杂的社会事件而言，机器没办法理解其背后存在的历史脉络、人情世故还有伦理困境，人类所拥有的经验、直觉以及共情能力，乃是达成深度报道与调查新闻的关键所在。

比如，于突发事件的现场之处，记者要快速去判定谁属于可信的信源，哪些细节存有公共价值。这般的综合判断力，依靠着长期积攒的新闻敏感以及社会认知，是当下任何算法都没办法全然复制的。

传媒从业者的能力升级

技术环境针对从业者给出了双重要求，一方面，得掌握数据分析、信息可视化等新技能，要能够跟智能工具协同开展工作。另一方面，对于传统的采访、写作、编辑、核实等基本功的要求反倒更高了。

也许未来那些优秀的记者，会是那种既能够运用代码去分析公开数据集的人，又能够深入到田间巷陌之中去开展细腻人物访谈的融合式人才。这对于个人的学习能力以及知识广度而言，构成了巨大的考验。

新闻教育的双重使命

高校新闻传播教育正向朝着方向性进行调整，其最为首要的任务依旧是扎实稳固专业基石，培育并塑造学生的新闻理想，以及职业道德，还有批判性思维这些方面，而这恰恰正是用来保障新闻业社会公信力得以存在的根本所在 。

同时，课程体系得极大程度地融入数据素养教育，学生要明白算法的运行逻辑以及局限，要学会处理并分析信息，而不是仅仅被信息流给淹没，这实际上是培育其在智媒时代成为合格受众以及清醒生产者的双重能力。

人文素养的基石地位

地处技术类课程于当下挤占课时之际，强化人文教育显得格外迫切。新闻乃是关乎人的一项事业，唯有理解社会、历史、文化以及哲学，方可洞察事件的本质，进而避免报道仅仅停留流于表面。人文素养对报道的厚度以及温度起着决定性作用。

高校应当增添那种跨越学科界限的人文课程，像是社会学基础课程，伦理学课程，国情研究课程。这些方面的知识能够助力学生搭建起稳固可靠的价值坐标，在往后的职业生涯期间去应对各种各样的伦理困境情况，进而施行做出负责任的专业判断行为 。

探索中国特色教育模式

立足本国媒介环境以及社会发展阶段，这是中国新闻教育所需做到的。能够借鉴国际经验，然而更应当去探索自身的路径。比如说，怎样把马克思主义新闻观教育跟现代传播实务有机融合起来，这就是一项特别关键的课题。

借助校内的融媒体实验室，与主流媒体共同搭建实践基地，以此让学生于真实项目当中锤炼全媒体技能，这是可行的方向。其目标在于培育出一批政治立场坚定、业务能力精湛、饱含人文情怀并且掌握前沿技术的新型新闻人才。

在技术飞速迅猛发展的时代，您觉得一位出色卓越的新闻工作者最为关键重要的特质是什么呢？是能够熟练掌控驾驭工具的硬能力技能，还是始终坚守住真相以及人文关怀的软方面实力呢？欢迎在评论区域分享您的想法看法，如果对本文观点表示赞同认同，也请点赞给予支持。